Le thème abordé sera celui de la cabane sonore. L’inspection académique du département 56  a su être persuasive. Je questionne les élèves à ce sujet, je les invite à décrire ce qu’est une cabane sonore. Ils imaginent en premier lieu l’environnement , le vent, les feuillages, puis le frottement des matériaux comme le bois, l’ardoise . Plus surprenant , certains ont une vision plus abstraite, ce serait un espace sonore où l’on pourrait amalgamer différentes sources comme on le fait lors de la construction d’une cabane physique.

Nous allons nous voir sur deux séances rapprochées, l’une pour les captations, la seconde pour le contrôle et le montage. Ce premier temps est suffisant pour collecter les sons percussifs, les vents (comme avec le tuyau PVC ci dessous )et les cordes.

Le jeu sur la sanza attire les élèves, il sera le sujet musical pour l’évocation du vent .

La seconde séance sera l’occasion d’écrire les motifs  musicaux, et de tester chacun tous les contrôleurs présents; on se cantonne à huit mesures pour chaque instrument, chacun est à sa place  et bien organisé, cela permet d’avancer vite.

Nous terminerons cette séance par le jeu des imitations sur le thème des oiseaux. Ce sera  l’occasion je l’espère d’exposer un morceau différent.

Nous nous sommes aperçus lors des captations de Paul Emile Victor que le résultat emmenait l’imagination vers des ambiances champêtres ou selon les cas africaines. Les élèves entendaient des petits animaux. Je propose dans la foulée d’imiter ce qu’ils entendent, et d’enregistrer.

J’explique aux maitresses des classes intéressées qu’une hybridation consiste à croiser les informations du son imité avec le son réel d’un animal . J’ai recours pour atteindre le but à l’ l’ application nommée SuperVP , à base de Max.

Voici les premiers résultats :

– le tigre suivi de son hybridation

– un moustique

– un dinosaure

– un cochon

Le thème abordé par les primaires CE1 et CE2 de l’école de L’Evel  sera celui prôné par l’inspection académique cette année, la cabane. Telle est notre mission en trois séances de deux heures, réaliser une cabane sonore. La maitresse de la classe ayant déjà réalisé des petits  films sur le sujet, propose de monter des ambiances sonores sur les images. C’est enthousiasmant.

Ici aussi les équipes ont répondu présent et fortement , l’accueil est  bienveillant , voyez ci dessous les efforts de chacun pour trouver matière à inspiration :

Les premières captations sonores sont efficaces, les élèves sont appliqués et imaginatifs.

Les captations qui concernent la famille des percussions et des vents ont été réalisés en une séance.

Les séquences suivantes seront celles de l’écriture et du jeu avec les contôleurs. Je suis seul avec le groupe, ce qui ne pose aucun problème tant chacun s’emploie à jouer son rôle sans écart de conduite. IL est très agréable de travailler dans de telles conditions.

Chacun aura pu tester les différentes propositions de jeu  et contribuer à l’élaboration du projet  global. Reste à attendre la finalisation des videos pour commencer le montage sonore.

Il a été convenu d’animer ici des ateliers  en cinq séances pour les niveaux maternelles, petite moyenne et grande section ainsi qu’une classe de CM2 scindée en deux groupes.

Le thème décidé par l’école est  faites (fête) du bruit, et selon les évolutions du matériel ,les divers groupes pourront affiner leur demande. Les encadrants et les parents d’élève on été très réactifs, ma surprise fut grande de voir le nombre d’objets apportés pour les ateliers. La liste proposée s’est quasiment retrouvée en détail dans la salle de classe.

Chez les maternelles, ma moyenne section a choisi naturellement le thème de l’eau, la grande section celui des objets métalliques, la petite section celle du monde animal. Les primaires ont laissé libre cours à leur imagination et  enregistrant des bruitages de leur propre voix, exploité les tubes PVC pour simuler la famille des vents. Et joué entièrement le jeu au cours des différentes séances.